SEMANA CULTURAL SOBRE ANA Mª MATUTE

La literatura tiene un fin en si mismo, podemos partir de esto. O al menos sabemos que no tiene un fin instructivo, mucho menos moralizante. Como maestros intentamos que los niños se apasionen por la literatura, ¿pero es suficiente con programarlo en un currículo y dedicar ciertas horas a la semana a su trabajo? Evidentemente no. A veces se necesita de algo más. De prescindir de tiempos normales y hacer cosas diferentes que les llamen la atención. No se trata de traer al aula a un premio novel de literatura, ni tampoco de recrear Macbeth sobre un escenario. Quizás no se trate de hacer cosas extraordinarias, pero sí de hacer de forma increíble las pequeñas cosas ordinarias. Recursos que cualquier colegio publico pueda tener a mano, deben de ser las herramientas para construir programas extracurriculares que ayuden a los niños a apasionarse por la literatura. 

Este es el caso de El Reguero, un colegio público ubicado en el barrio de Carabanchel que se propone realizar una semana cultural sobre Ana María Matute novelista y miembro de la Real Academia Española. Con ello, pretendemos acercar a los niños a la literatura, intentamos buscar la manera de que se conviertan en pequeños lectores, y adquieran, además, un conocimiento básico sobre la vida de esta autora esta autora. 

El Reguero, es, como no, un colegio ficticio, invención del grupo de trabajo de la asignatura Literatura Española Infantil y Educación Literaria del CSEU La Salle, formado por Eva Fernández, Guillermo Gámez, Inés Martin, Irene Padilla, Moisés Martínez y Rodrigo Pérez. Queremos trabajar la literatura española enfocándonos en Ana María Matute. El primer día de organización del trabajo, decidimos realizar la búsqueda sobre una autora de sexo femenino, de la cual todos nosotros conocíamos, pero no en profundidad. Queríamos enfocarlo de manera diferente, tratando de conocer a una autora de literatura española que generalmente no es introducida en los colegios en este ciclo. Hay que mencionar que nos llamó la atención que ningún grupo había escogido una autora chica, además de ser una autora conocida, falleció́ recientemente por lo que teníamos mucho que investigar. Por ello, pensamos que seria una buena opción para introducir a esta autora en el ámbito educativo, es decir, que los niños conozcan a la autora, su obra y su manera de escribir. Así́, buscamos sobre su obra, investigando sobre aquellas que nos parecían más llamativas para niños comprendidos entre los seis y los doce años de manera que trabajamos sobre ella mediante una semana cultural en nuestro colegio, formada por diferentes actividades tanto individuales como cooperativas desde primero de primaria hasta sexto. 

Así́, planteamos unos objetivos generales que tenían que cumplir durante esta semana:

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y colectivo, así́ como actitudes de confianza en sí mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
• Adquirir habilidades para la resolución pacifica de conflictos.
• Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre personas, la igualdad de derechos y de oportunidades entre hombres y mujeres y la no discriminación a personas con discapacidad.
• Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y de la comunicación desarrollando un espíritu critico ante los mensajes que reciben y elaboran.
• Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en las relaciones con los demás. 

Además, planteamos objetivos específicos del área de lengua y literatura:

• Aproximarse a obras literarias relevantes y comprender textos literarios adecuados en cuanto a temática y complejidad.
• Utilizar la lengua para relacionarse, cooperar, expresarse con respeto, descubrir los propios sentimientos e ideas y controlar la propia conducta.
• Usar la lengua eficazmente para buscar y recoger información y para escribir textos. 

Comencemos nuestra labor, pues, hablando de la palabra. La palabra es lo más bello que se ha creado, es lo más importante de todo lo que tenemos los seres humanos. Lo que nos salva, es la palabra. Fue una frase de Ana María Matute, nuestra autora, que como hemos dicho fue una novelista española y miembro de la Real Academia Española, que obtuvo el Premio Cervantes en 2010 por toda una trayectoria en la que escribió́, especialmente, novelas y relatos cortos, enfocando su lectura hacia un público en su mayoría joven. En las siguientes líneas proponemos, pues, la realización de una semana cultural sobre Matute, en la que toda la etapa académica de Educación Primaria de un colegio, al que hemos querido llamar El Reguero, se encuentre volcada en el conocimiento de esta celebre escritora, así́ como en la interacción con las obras que nos deja, o en la creación de contenidos en base a la inspiración de sus lecturas. Es una autora que ha recibido numerosas consideraciones y cuantiosos premios de literatura y literatura infantil, y consideramos el contenido de sus obras idóneo para el trabajo con niños de edades comprendidas entre 6 y 11 anos. Las obras de Ana María Matute escogidas para su trabajo en los distintos cursos, que veremos a continuación, son las siguientes: 

• Pequeño teatro: Teatro de títeres movidos por un anciano e historias de adultos sobre la miseria, el odio, sentimientos negativos. 
• Olvidado rey Gurú́: Novela de ambientación medieval con elementos de literatura fantástica, libro de caballería y cuentos de hadas. 
• Luciérnagas: Historia niños durante la guerra civil. Ocurre en Barcelona, se ven inmersos en la guerra y se ven despojados de su universo infantil. 
• Primera memoria: Los protagonistas no quieren dejar de ser niños, cuentan su lucha entre la niñez y la edad adulta, relacionado con su enfrentamiento con la guerra. 
• La puerta de la luna: Los cuentos representan uno de los aspectos más inolvidables e intensos de la primera infancia. Todos los niños del mundo han escuchado cuentos. Ese cuento que no debe describirse y lleva de voz en voz paisajes y figuras, movidos más por la imaginación del oyente que por la palabra del narrador. 
• Los soldados lloran de noche: Finales de la guerra civil española, cuenta la historia de un misterioso soldado desaparecido que pasará a ser el héroe de la historia.
• La trampa: se desarrolla un conflicto entre familiares y los intereses durante la preparación de una cena para la celebración de un centenario. 

Situémonos, pues, en el contexto de implantación de esta semana cultural. Nos situamos en el colegio El Reguero, ubicado en Usera, en pleno barrio de Carabanchel, en Madrid. Se trata de un pequeño colegio público de Educación Infantil y Primaria, cuyas aulas se dividen en tan solo una línea por curso, de aproximadamente 25 alumnos por clase. El horario lectivo del centro es de lunes a viernes de 9 de la mañana a 2 de la tarde, aunque posteriores a la hora de comer, se despliegan un sinfín de actividades extraescolares. La semana cultural, aun con todo, se adapta a este primer horario, y organiza su núcleo de actividades en torno a la realización, por un lado, de actividades temáticas adaptadas a cada curso, y, por otro, de proyectos cooperativos entre distintos cursos, como expondremos a continuación. De esta forma, cada curso tendrá́ la oportunidad de realizar actividades propias y proyectos conjuntos. 

El Reguero es uno de los colegios públicos más característicos de la zona en la que se encuentra. Como hemos dicho, está situado en Plaza Elíptica, entre los barrios de Usera y Carabanchel, aunque perteneciente a este último, y contando con un acceso a la estación de metro e intercambiador de transportes, un entorno muy bien comunicado y propicio para fomentar una educación desde la base. El centro comenzó́ como un proyecto educativo enfocado en las etapas de infantil y primaria, siendo rápidamente conocido en la zona por su gran labor en dichas edades. Rápidamente vimos la necesidad de ampliar el centro para así́ dar cabida a la etapa de secundaria. El colegio, aunque pequeño, está organizado de manera que cada línea tenga clases asequibles con las que poder trabajar y desarrollar todos los ámbitos del currículo de forma adecuada. Es por eso por lo que únicamente existe una línea en cada etapa y no más de 25 alumnos por aula, de esta forma nos aseguramos de que los profesores y los alumnos tienen el mejor ambiente posible para desarrollarse. 

Los alumnos que reciben clases en nuestro colegio son, en su mayoría, de procedencia española. La gran parte de estos viven en los barrios de Usera y Carabanchel, aunque otros viven en la zona urbanística que se encuentra alrededor del centro. Tanto las familias como los alumnos tienen un nivel socioeconómico medio, lo que no les impide recibir una educación de calidad en un centro público como el nuestro. El centro está formado por tres unidades de Educación Infantil de 3 a 6 años, y 6 unidades de Educación primaria de primero a sexto, con una línea por unidad. Los tutores de los cursos de primaria, núcleo al que nos referimos, son: Irene Padilla (tutora de primero), Inés Martin (tutora de segundo), Eva Fernández (tutora de tercero), Moisés Martínez (tutor de cuarto), Rodrigo Pérez (tutor de quinto), y Guillermo Gámez (tutor de sexto). 

Pasemos, pues, a observar el organigrama general de esta semana, de cara a dejar claros los horarios de las actividades, su espacio de realización, y la conexión de diferentes grupos de trabajo en proyectos cooperativos en los que se realiza una mezcolanza de alumnos de distintos cursos. La semana cultural dará́ comienzo el lunes 10 de febrero de 2020, y finalizará el viernes 14 de ese mismo mes. De esta forma, se comprenderán un total de cinco días temáticos que recogerán actividades generales y específicas relativas a la figura de Ana María Matute. La organización de los tiempos y el espaciado se ha venido hablando previamente, al igual que el contenido de las actividades, de cara al entendimiento y la organización de todo el equipo docente en el desarrollo de la semana. Queda, pues, desplegado un organigrama como el que señalamos a continuación, en el que aparecen los días, las horas y los espacios cuadrados y coloreados para su fácil identificación. 

A continuación, nos centraremos en el curso de tercero de primaria y en las actividades programadas, tanto individuales, como colectivas, además de las salidas que realizaremos fuera del centro para conocer un poco más sobre nuestra escritora Ana Mª Matute. 

Empezamos la semana con una reunión con todos los alumnos de primaria en el salón de actos donde introduciremos que vamos a hacer durante la semana y cual es nuestra finalidad a la hora de hacer la semana cultural sobre Ana Mª Matute.

Continuaremos el día, con una pequeña presentación más centrada en Ana Mª Matute dirigida y adaptada a los alumnos tercero, donde incluiremos un breve video sobre la vida de la escritora y posteriormente haremos un visual thinking sobre los temas tratados a lo largo del video, previamente elaborado por el profesorado, donde los alumnos tendrán que ir ayudando al tutor a completar. Cuando acabemos de hacer esto les daremos una fotocopia del visual thinking, para que, puedan recordarlo a lo largo de la semana y guardarlo en la carpeta diseñada sobre la semana cultural para los alumnos de tercero.

A continuación, adjuntare el video escogido para la actividad. Donde la misma Ana María Matute, por medio, de una entrevista nos cuenta su historia y algunas curiosidades de la época en la que ella vivía y como era la sociedad del momento.

Tras la presentación sobre Ana Mª Matute y contextualización de la temática seleccionada para esta semana cultural, explicaremos a los niños las diversas tareas que vamos a realizar y haremos la entrega de circulares para la excursión que realizaremos el jueves a la biblioteca pública municipal Ana María Matute (Carabanchel) en el periodo de 9:50 – 13:00. 

A las 12:00 haremos una actividad más manual y relajada, donde habláremos sobre una de las obras de Ana María Matute, conocida como, Pequeño teatro. Fue el primer libro que escribió con tan solo 17 años, pero que no se publico hasta dentro de ocho años más tarde.

En esta actividad, agruparemos a los alumnos en grupos de cinco personas. Cada uno tendrá que crear su propio títere con los diversos materiales que disponemos para su elaboración (cartulinas, goma eva, rotuladores, lápices de colores, pegatinas, tijeras y pegamento), para ello, les explicaremos el procedimiento de como crear un títere, ayudándoles visualmente de un tutorial de YouTube de como hacer uno. 

Cuando ya hayamos elaborado esta tarea, pasaremos a mostrar a nuestros compañeros de grupo nuestros títeres, posteriormente tendrán que crear una historia de teatro empleando sus títeres, que tendrán que escribir en un papel, donde mostraran sus diálogos a lo largo de la mini historia, además podrán acompañarlo de un pequeño dibujo que represente la historia elaborada, para acabar el día tendrán que representar la historia creada por ellos al resto de sus compañeros. Finalmente, recordaremos a los alumnos que deberán buscar y traer para el próximo día información de forma individual sobre Ana Mº Matute.

El martes, iniciaremos una nueva actividad llamada, viajando al pasado, donde emplearemos la información que han buscado en casa de forma individual. Para esta actividad también separaremos a los alumnos en grupos de cinco personas, pero los iremos modificando a medida que cambiamos de actividad, para que así, sea más ameno y trabajen todos con todos, fomentando así el trabajo en equipo. 

Cuando ya tengamos los grupos elaborados, pasaremos a contrastar la información traída desde casa con la del resto de compañeros de su grupo, sacando las ideas principales para elaborar unos pequeños carteles, donde tendrán que incluir la información sobre la escritora, incluyendo imágenes, fechas e incluso podrán decorarlas a su gusto. Estas tarjetas las iremos organizando cronológicamente e incluiremos en nuestra pared de viajando al pasado, donde colgamos todas las curiosidades que han sucedido a lo largo de la historia, pero en este caso nos centraremos en Ana María Matute y su historia. 

Tras la visualización del video de Ana María Matute y el trabajo de viajando al pasado, los alumnos se han convertido en unos expertos sobre la vida de Ana María Matute y por ello, elaboraran un cortometraje sobre su vida contando los aspectos más curiosos, para poder enseñárselo al resto de alumnos, ya que, los niños aprenden mejor cuando alguien de su edad y con su mismo vocabulario y expresiones, les cuenta algo. 

El miércoles antes de hacer la actividad junto con los alumnos de 5º de primaria visualizaremos los videos que realizaron los alumnos de tercero el día anterior, donde iremos comentando y haciendo feedback los unos con los otros. Cuando hayamos acabado de visualizar todos los videos, nos iremos a la biblioteca del colegio junto con los alumnos de 5º de primaria donde realizaran la actividad llamada lotería literaria. 

Esta actividad se realizará en parejas que estarán formadas por un alumno de tercero de primaria y otro de quinto de primaria, previamente elaborados junto con el tutor de quinto Rodrigo Perez Montero. Lotería literaria consiste en confeccionar un relato de forma totalmente aleatoria. Para ello, les proporcionaremos varios bombos, los cuales estarán divididos en; protagonista, antagonista, entorno, acciones y final. Cada pareja podrá sacar tantos papelitos como desee, pero deberá de usar todos para escribir su cuento. En cada bombo habrá tantas opciones como se nos ocurran, por ejemplo, con el entorno tendríamos lugares cotidianos, como lugares fantásticos e inventados. 

Después, del recreo haremos la actividad de un cuento moderno, en grupos de 5, en este caso les contaremos un cuento tradicional, como puede ser el de La Bella Durmiente. Y, a partir, de esa historia tendrán que recrear ese cuento pero, por medio, de la dinámica del folio giratorio, donde les daremos el principio de una historia tradicional y a partir de ahí, uno de los participantes del grupo tendrá que continuarla, hasta que le toque seguir con el cuento al siguiente participante del grupo y así con el resto, el único inconveniente, es que lo que ha escrito nuestro compañero no lo podremos leer, creando así historias muy curiosas y diferentes entre todas ellas, al finalizar, el tiempo cada grupo leerá su historia a el resto de sus compañeros de clase.

El jueves, lo dedicaremos todo el día a la excursión, al principio haremos una introducción de donde vamos a ir, como deberemos comportarnos y que vamos a hacer durante la salida. Posteriormente nos dirigiremos a la biblioteca pública municipal Ana María Matute, donde podrán disfrutar de un par de cuentacuentos de los que deberán de estará muy atentos, ya que, posteriormente realizaran una serie de talleres de compresión lectora sobre los cuentacuentos, pero de una forma más amena y divertida. Entre medias de estas dos actividades tendrán un pequeño descanso para que se tomen la merienda y descansen. 

Cuando finalicemos con los talleres, volveremos al colegio y finalmente, nos dirigiremos al aula, donde elaboraremos una asamblea, en la que hablaremos sobre la excursión, que nos aparecido, que es lo que mas y menos ha gustado y, por último, que hemos aprendido hoy.

Llegamos definitivamente al último día de la semana cultural, para ello, realizaremos un proyecto conjunto con los alumnos de cuarto de primaria, con la compañía de su tutor Moisés Martínez. De principio a fin, es una actividad basada en la historia Paraiso inhabilitado, un libro de Ana María Matute, publicado en 2008, que nos cuenta la historia de un niña que al nacer se da cuenta de que sus padres ya no se quieren, por ello, ella misma se crea su propio paraíso, con una familia de su elección, su felicidad se ve perturbada a medida que crece e inicia el curso escolar, introduciéndose así en el mundo de los adultos, es decir, en entorno muy ajeno a lo que ella se había creado, aun encontrándose en esa situación siempre le quedará su refugio bajo las estrellas de los cristales del salón.

Tras contarles la historia de la niña, haremos cinco grupos de diez alumnos en cada, mezclándolos entre sí, el objetivo es que creen un pequeño boceto de su mundo perfecto poniéndose de acuerdo y organizando sus ideas principales para poder plasmarlas en el papel, posteriormente haremos una puesta en común, donde valoraremos las mejores propuestas y las representaremos en un papel continuo, donde ellos mismo tendrán que organizarse para elaborarlo, diseñarlo y decorarlo. 

Finalmente, cuando hayamos finalizado el mural del mundo perfecto para los alumnos de tercero y cuarto de primaria, lo colgaremos en los pasillos del colegio, para que así todos los alumnos escuchen, analicen y opinen sobre la propuesta, para ello, incluiremos un espacio para comentarios titulado ¿Y para ti como seria tu mundo perfecto?, que estará acompañados de post-it de colores, para que, tanto tutores como alumnos del colegio El Reguero, puedan ser participes de este bonito proyecto.

Para acabar con la semana cultural, nos juntaremos con los alumnos de 5º de primaria, donde nos iremos contado todo lo que hemos hecho a lo largo de la semana y que es lo hemos aprendido sobre Ana María Matute. A continuación, os adjuntare el calendario de las actividades para los alumnos de tercero.